PRÁCTICA 1.2

2. ¿Dificultades en el aprendizaje o dificultades en la enseñanza?  
 

La psicología de la educación es una ciencia o rama de psicología encargada de estudiar  los procesos de enseñanza-aprendizaje, es decir, por un lado estudia la evolución tanto cognitiva, social, afectica, emocional etc. del niño, y por otro lado, los métodos  adecuados para que el niño sea educado de la mejor manera posible.

Se trata de una ciencia bidireccional, puesto que aplica los avances de la psicología en la práctica educativa y a su vez, como resultado de esta práctica, los conocimientos que se generan son utilizados para el desarrollo y la evolución de la psicología.

En clase, hemos visto un artículo en el cual, un niño bajaba su rendimiento escolar de forma notoria al pasar de un colegio de Sevilla a uno de Córdoba. En éste caso, se justificaba la bajada de rendimiento a un problema de aprendizaje del niño, pero tras la posterior investigación de una profesora, se comprobó que el problema de no era del niño, sino de la forma en la que le estaban enseñando, ya que partiendo de la diferencia de nivel que había entre ambos colegios, el niño estaba siendo aun más entorpecido en su aprendizaje con el intento de solución que le habían dado al problema, ya que era sacado de clase para asistir a clases de apoyo, retrasando por tanto su aprendizaje en comparación al resto de sus compañeros.

Por consiguiente, la relación que establece la psicología de la educación con el articulo al que hacemos referencia, es que en todos los caso relacionados con problemas de aprendizaje se deben de estudiar dos tipos de variables, tanto el aprendizaje como la enseñanza que recibe el alumno, ya que el problema no siempre ha de estar basado en el aprendizaje, si no que puede estar basado en la enseñanza, ya que cada uno de nosotros tenemos unas necesidades y la enseñanza ha de amoldarse, de la mejor manera posible, a éstas.

Gracias a todo lo anterior, comprobamos que el niño del articulo no era un mal alumno, ya que su bajo rendimiento se debía tanto al cambio de centro que había sufrido, pasando de un centro de menor nivel a uno de mayor nivel, como a la solución que habían dado al problema, ya que mientras sus compañeros de clase avanzabas, este alumno era sacado de clase para asistir a clases de apoyo, retardando de cierta manera su avance respecto al de sus compañeros.

Una de las posibles soluciones que un docente podría tomar ante estos casos pasaría por una primera investigación en la cual se recolectara información académica sobre los alumnos de nuevo ingreso en el centro (nivel de conocimientos, posibles problemáticas detectadas, etc.). Posteriormente, tanto al comienzo de curso como a mitades de este (dependiendo del momento en el cual se incorpore él nuevo alumno al centro), se podrían realizar dos o tres clases de repaso que sirvieran para que el nuevo alumno alcanzara el mismo nivel que el resto de sus compañero (evitando posibles retrasos de este en su aprendizaje) y a la vez para que el resto de compañero repasarán los conocimientos anteriores.
Cabe añadir para terminar, que en el caso de identificar a alumnos con ciertas carencias o virtudes destacables, se debería hacer una investigación con las causas de éstas, para así tener una mayor información sobre ellos, investigar su evolución y tratarlos acorde a sus necesidades.